“爸爸，你看我做的手工花，漂亮吧！”12月13日（周六）上午，蓬溪县蓬南中学手工教室内暖意融融，11岁的小乔举起手中的手工花，兴奋地向手机屏幕另一端的父亲展示自己的成果。千里之外，小乔的父亲在视频里笑弯了眼，连声说：“漂亮！真漂亮！”——这堂手工课的教师是志愿者，学生是留守儿童。

如今，类似温馨的场景，已在遂宁越来越多的农村寄宿制学校成为常态。2025年，遂宁将“新增8所农村留守儿童周末假日寄宿学校”列为重点民生实事持续推进，进一步扩大覆盖范围。截至目前，全市118所农村寄宿制学校已全面推行周末假日寄宿模式，参与学生达4900余名。一条从“看护真空”到“成长暖巢”的关爱之路，正在遂州大地扎实延伸。

蓬溪县蓬南中学留守儿童在周末假日寄宿学校做手工花。

从“痛点”到“亮点”

破解“周末去哪儿”之问

遂宁作为农业大市和劳务输出大市，农村劳动力外出务工比例逐年攀升，全市农村留守儿童总量达2.8万余人。“平时有学校管，周末和节假日谁来管？”这一现实问题，长期困扰着众多外出务工家庭，成为民生保障中的突出短板。

民有所呼，政有所应。2024年10月起，遂宁市率先在16所农村学校开展周末假日寄宿试点。在总结试点经验基础上，2025年5月，此项工作在遂宁全面铺开，118所学校加入实施行列，标志着周末假日寄宿从“试点探索”迈入“全域深化”新阶段。

从局部试点到全域覆盖，各校并非简单复制，而是注重特色化升级：蓬溪县蓬南中学将校内闲置地块打造为劳动实践园，孩子们在这里翻土、播种、浇水、收获，体验劳动创造的快乐与价值；射洪市仁和镇初级中学校增设烹饪体验空间，在烟火气里培养孩子独立生活能力；遂宁市第六中学开展“科技探索月”“文化艺术周”等项目，让学生在动手实践中开阔眼界。

蓬溪县蓬南中学留守儿童在周末假日寄宿学校劳动实践。

为让留守学生有一个舒适温馨的生活学习环境，各校按照“四室四有”标准推进阵地建设——有食宿条件、有安全饮用水、有热水淋浴房、有洗衣晾晒区，配备标准活动室、心理辅导室、图书阅览室、亲情联络室等。全市新改建功能室55间，升级生活设施点位163处，确保孩子们周末在校“吃得好、睡得好、活动好、安全好”。

从“看护”到“育人”

打造“第三学期”成长课堂

“以前，周末写完作业就看电视、玩手机，枯燥得很。现在有了老师和同学的陪伴，我们一起运动、学习、包饺子、做实验，过得特别充实。”经历了一场酣畅淋漓的体育锻炼，蓬溪县蓬南中学九年级学生刘桂林笑得格外灿烂。

蓬溪县蓬南中学留守儿童在周末假日寄宿学校学包饺子。

刘桂林的笑容背后，是遂宁推动周末假日寄宿从“看护型”向“发展型”的升级。各校以“立德树人”为根本，着力将周末假日转化为留守儿童成长的“黄金时段”，构建起“活动+实践+心理”三维培养体系。

“我们不仅要让孩子‘有处可去’，更要‘去有所得、去有所长’。”蓬溪县蓬南中学政教处主任彭小梅说。阅读分享、非遗体验、心理团辅……丰富多彩的活动让周末不再是“空白时段”，而成为德智体美劳全面发展的“第三学期”。

据了解，各寄宿学校以生活照料、兴趣活动、心理关怀、安全管理为四项服务为基础，系统开设体育、音乐、美术、科技等八大类特色课程，并因地制宜拓展腰鼓、篆刻、泥塑等N项趣味活动，切实将周末校园转化为兴趣启蒙的土壤与个性发展的舞台，让留守儿童的周末时光，充满温度与成长的可能。目前，全市已经累计开展了154项特色活动，形成了“一校一特色”的育人格局。

蓬溪县蓬南中学留守儿童在周末假日寄宿学校开展趣味运动。

从“独奏”到“合唱”

凝聚家校社协同育人合力

周末假日寄宿学校不仅改变了孩子的周末生活，也悄然影响着家庭教育的互动模式。

“变化真实可见。”彭小梅通过长期观察发现，不少孩子从初到时的沉默寡言，逐渐变得乐于表达、勇于尝试。“笑容多了，眼里有光了。”彭小梅说。

蓬溪县书法家协会会员到蓬溪县蓬南中学留守儿童周末假日寄宿学校开展书法教学活动。

支撑这些变化的，是一套逐步成熟的“遂宁模式”。记者了解到，遂宁各学校建立“1名假日班主任+1名行政管理+N名活动教师”服务团队，动员550余名教职工，吸纳“童伴妈妈”“爱心妈妈”等公益力量600余人，形成“教职工+公益力量+社会志愿者”多元化服务矩阵，推动学校“独奏”向家校社“合唱”转变。

安全始终是底线。遂宁创新构建“五预+五方”安全管理机制，将风险预判、预警、预防、预备、预练延伸至周末管理，组建“教育部门+相关单位+属地+学校+家庭”五方护学岗，常态化开展安全巡逻，至今保持安全责任事故“零发生”。

从试点探索到全域覆盖，从硬件升级到课程创新，从学校主导到社会协同，遂宁周末假日寄宿学校的实践，正以系统化、可持续的方式，为留守儿童撑起一片温暖、安全、充满希望的成长天空。